나무늘보 / Sociology & STS

이러저러한 이유로 모교의 이번 여름 계절학기 수업을 하나 맡게 되었다. 지리적으로 가까운 곳에서 강의를 하게 되었으니, 나로서는 참 편리한 일이다. 하지만 문제는 이 교과목이 평소에 내가 주로 강의하던 교과목이 아니라는 점이다. 그래도 일반적인 교양 강의이니 이래저래 수업을 꾸려 나가는데, 큰 문제는 없을 것으로 보인다.

나름대로 열심히 강의계획서를 준비하다가 심각한 고민거리 하나가 나를 괴롭혔다. 그것은 평가에 대한 것이다. 학생들에게 학점을 어떻게 줄 것인가의 문제였다. 예나 지금이나 학점은 학생들의 가장 큰 관심 사항임이 분명하지만, 요새는 그것이 더 심해졌다는 말도 익히 들었다. 그래서 어떻게 해야 할까를 많이 고민했다. 사실 어떻게 평가할까를 고민했다기보다는 리포트를 포함할지 여부를 결정하는 것이 진짜 문제였다.

나는 리포트를 평가에서 매우 중요하게 생각하는 사람이다. 자신의 생각을 글로 작성한다는 것은 종합적인 사고를 요구하기 때문에 그것만으로도 그 학생의 실력을 판단하는데 많은 도움이 된다. 그래서 보통 나는 중간고사를 리포트로 대체하는 방식을 주로 사용했다. 하지만, 최근의 현실은 나의 이런 방식과 어울리지 않는 듯하다. 아니, 내 방식이 현실에 뒤떨어져 있는 것인지도 모르겠다.

3학점짜리 과목을 강의하면 강사는 주당 3시간에 해당하는 강사료를 받는다. 일주일에 3시간만 일한다고 생각하기 때문이다. 즉, 여기에는 강의 준비하는 시간, 리포트 채점하는 시간, 시험답안 채점하는 시간 등등은 전혀 반영되어 있지 않다. 그래서 학생의 숫자가 많아지면 리포트 검토하는데 무척 많은 시간을 할애해야 한다. 20~30명 학생이 듣는 전공 교과목이라면 의욕을 갖고 리포트에 시간을 투자할 수 있겠지만, 일반 교양 강좌라면 감당하기 어려운 학생 수가 예상되기 때문에 감히 리포트를 포함할 엄두가 나지 않았다. 리포트 채점하는데, 필요한 추가적인 시간에 대한 비용을 지원해준다거나 혹은 조교를 한 명 지원해 준다면 모르겠지만 그럴 리 절대 없는 상황에서 아무래도 리포트를 낸다는 것은 무리라는 판단이 들었다.

이런 악조건을 더욱 나쁘게 만드는 것은 표절이다. 아직도 많은 학생이 남의 글을 일부 옮기는 경우가 있다. 사실 인용 기법의 미숙으로 말미암아 발생하는 초보적인 표절은 애교로 봐줄 만 하다. 하지만 대놓고 남의 것을 그대로 제출한다거나, 더욱 나쁜 것은 돈을 주고 리포트를 사오는 일도 있다. 이런 경우, 내가 원본을 찾아내려면 보통의 노력으로는 어림도 없다.^[#1] 그래서 더욱 엄두가 나지 않는다. 한때는 일일이 구글 검색해서 웬만한 것은 다 찾아낸 적도 있는데, 너무 힘들어서 나중에는 포기한 적도 있다.

사실 이것이야 강사로서의 내 사정일 뿐이다. 하지만 학생들에게는 문제가 하나 발생한다. 교양 수업 시간에 리포트를 쓰지 않는다면, 그럼 학생들은 도대체 언제 글 쓰는 연습을 할 수 있을 것인가? 참 어려운 문제이다. 학교에서 내 강의에 조교를 한 명 지원해준다든지 하는 보조를 조금만 해준다면 나는 언제든지 빨간 펜 선생이 될 준비가 되어 있다. 하지만 현실은 다르다. 아쉽지만 수강생이 20명 정도 되는 수업을 맡게 된다면 그때나 한번 시도해 볼 생각이다.

결국, 이번에 맡은 내 수업은 오직 시험으로만 평가하기로 했다.